《卡尔 威特的教育》是一本中外教育史上的奇书。其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母。都成功地培养出了极其优秀的孩子。

如果孩子强烈的求知欲从小就能得到满足，大多数孩子都可能成为英才或天才，这就是早期教育所推崇的。孩子的潜能若得不到开发就会枯竭，只有正确的引导才能使他们的潜能得到惊人的发挥。谈及早期教育，人们总会说起卡尔 威特的传奇故事，不知从何时起，卡尔 威特的名字成为了早期教育的代名词。拂去历史的尘埃，我们发现这些早期教育的先行者们的教育法则其实都很质朴，甚至有些简单，然而简单之中却充满着真知灼见，这也许就是全世界无数渴望把孩子培养成才的父母一看到《卡尔 威特的教育》这本书就如获至宝的真正原因。

世界上最早论述早期教育的书籍大概就要算这本出版于1818年的《卡尔 威特的教育》了。但由于书中所倡导的教育方法与当时人们的观念格格不入，所以在当时鲜有人知。作者即威特父亲在书中提出的少儿教育应该从启蒙时期开始的理论曾一度流行于雅典，后来随着雅典的衰落，它也被时光淹没，取而代之的是另一种强调教育应从七八岁开始的理论，至今仍被许多人奉为圭臬，当时的人们对这一说法深信不疑，他们甚至认为早期教育有损儿童的身心健康，所以，威特父亲的早期教育理论在这些人眼中就显得不合时宜甚至荒唐透顶。人们更愿意把威特当作一个天才，而不肯承认他是早期教育的成功例子。对此威特的父亲在书中阐述道：人们压根儿不承认我的教育成果，他们认为威特是上帝赐给我的一个天才，我在他们眼中是一个幸运的人。其实事买并非如此。但人们总是不肯相信我所说的一切，甚至连我的许多亲朋好友也纷纷对我的教育表示怀疑。只有一个人始终相信我，他就是奥古斯牧师——我幼时情同手足的好友。虽然他已经去世了，但他是这个世界上最了解我的人。他曾说：“事实正如你所说的那样，威特的特异禀赋其实并不是与生俱来的，他之所以被人们当作天才，完全得益于你的教育。你伟大的教育方法才是威特成为‘天才’的真正原因，我想，只有真正了解你教育方法的人才会相信这一点。而且威特长大后一定会非常优秀，你的教育思想和教育方法也必将随着威特的成功轰动全世界。”除了奥古斯牧师对我的肯定以外，还有许多其他的事实可以证明我说的是实话。在小威特出生前，布拉特鲁市的几个青年教育家和附近地区的几个青年牧师共同成立了一个学会，专门探讨孩子的教育问题。奥古斯牧师正是这个学会的成员之一，在他的介绍下，我也加入了协会。在一次讨论中，有人提出这样一种理论：“一个孩子的天赋才是最重要的，教育其次。对孩子而言，无论教育者采用怎样的方法，做出怎样的努力，作用到孩子身上效果都是极其有限的。”我一直反对这种观念，就在会上发言说：“孩子成才的关键并不在于天赋而在于早期教育的实施。一个孩子的成就并不取决于他的天赋，而是由这个孩子从出生到五六岁这期间所受到的早期教育决定。虽然每个孩子的天赋都有一定差异，但这些差异并不能成为决定性因素。天赋异禀的孩子自不必说，即使是天赋一般的孩子，只要受到正确的教育和引导，也能拥有出众的才华。爱尔维修认为：“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我对此深信不疑。然而我的观点却当场引来了众人的攻击。在寡不故众的情况下，我对大家说：“虽然我无法一一说服你们，但我可以证明给你们看。如果上帝赐给我一个健康正常的孩子，我就能把他培养成才。”我知道自己一定能做到，因为这个想法由来已久了。

虽然奥古斯牧师在会上沉默不语，但我明白他是唯一支持我的人。在讨论会结束后，威尔逊牧师邀请我们到他家做客。我们又讨论了聚会上的教育问题，我反复阐述了自己的观点，虽然没有具体计划，但我得到了奥古斯牧师的支持。他旗帜鲜明地表示：“我确信你的教育方法一定能成功。”但在威尔逊牧师看来，我的想法无异于是痴人说梦。这次聚会后不久，我的儿子出生了。奥古斯牧师立刻把这个消息通知了威尔逊牧师和其他的会员们。所有的人都睁大眼睛关注着我儿子的成长，我明白他们都在等什么，他们是要看我到底能不能实现自己的教育理想，每次只要一见到我或奥古斯牧师，他们都会问：“怎么样，威特会成功吗?”对此，我和奥古斯牧师总是肯定地答道：“会的，我们会成功的。”但我们仍能从他们的眼光中读出种种怀疑。

我的儿子慢慢长大了，在他过完4岁的生日后，我将他带到威尔逊牧师面前。“啊，这个孩子真不错!” 威尔逊牧师非常喜欢我的儿子，因为这个时候，他已看出了我儿子的与众不同。后来，我儿子的才能开始慢慢显露出来，特别是他的学业，大大地超过了同龄人的平均水平。威尔逊牧师终于认同了我的理论。

但当时大多数人根本不相信老威特的学说，他的书并没有受到重视。时间证明了一切，从德国到意大利，再从法国到美国到日本，当无数望子成龙心切的父母依照卡尔 威特的教育法则将他们原本默默无闻的孩子培养成了文坛泰斗、商业巨子、学术大9币、社会名流之时，卡尔 威特的名字被人再次提起，《卡尔 威特的教育》一书复活了，人们奔走相告，争相传颂，一部200多年前的教育学说从此变成了早期教育的“圣经”。

你也可把孩子培养成一个非凡的人

老威特是一个富于创见的人，意志特别坚强。虽然他仅仅是一个乡村牧师，却胸怀大志，从不管别人怎么说，坚持按照自己的想法去做。他不是象牙塔里著书立说的大教育家，他更像一位长者，一位多年不见的朋友，向你娓娓道出教育孩子的一些心得。他在书中写道：孩子终究是要走上社会的，我们应该让他们拥有优秀的道德品质和健康的身心，并能克服各种困难。这其实是个艰巨的任务，父母们需要做许多工作，首先，从打算生孩子起，我们就要以自己健康的身体和良好的精神状态为他们的出生打下基础，无论是吃饭、穿着还是起居都应该保持一种朴素自然的状态。清水能保持身体和精神的洁净，野外的新鲜空气更能使我们神清气爽。拥有平和的心态非常重要，避免情绪动荡，生活也会因此更加称心如意。更重要的是，在这样的调养下我们生出的孩子基本上都会拥有健康的身心。其次，一个男人在成为父亲之前，一定要保证有健康的体魄和旺盛的精力，而他的妻子也应该是身体健康、头脑灵敏、纯洁善良的女人。在这个世界上，婚姻总是各式各样的，也许有人因为出身贫寒，想娶富贵人家的女子，别的便不计较；有人为了事业名声，要求伴侣出身名门；有人因为那个女孩优美的舞姿爱上了她；也有人娶妻子只是因其年轻貌美。其实这些婚姻都是有缺陷的，对一个男人而言，娶一个健康、聪慧、善良的女人做妻子才是最重要的。最后，如果妻子怀孕了，生活就应该非常有规律性了，这并不只是妻子的责任，夫妻双方都应该注意。用清淡的饮食来代替那些刺激性的食物，常喝清水以保持身心洁净，坚持运动和郊游，认真地做好生活和工作中的每件事。与周围的人们和睦相处，信仰上帝，保持幽默，生活是会变得很圆满的。

上面所述正是卡尔 威特早期教育理论中关于婚姻的见解。其实今天我们大力倡导的优生优育理论，追溯起来也不出其左右。甚至可以这样说，人种改良理论在百年之前甚至更早时就已经出现了，它的倡导者正是威特父亲。然而在卡尔．威特的所有学说之中，价值最大、流传最久、一直为人们广泛接受的还是他的教育学说。他这样说：一个天资普通的孩子只要能够接受恰当的教育，就可以成为一个不平凡的人。这原本是爱尔维修所说的，我对此非常赞同，在我的儿子出生之前我就常常同别人谈起。但我并不同意爱尔维修所说的每个人的天赋在刚出生时都是相同的这一观点。那些人说我不承认孩子的天赋是有差异的，其实是种误解。孩子的天赋当然有差异，有的孩子聪明，有的孩子就差一点了。假设一个非常聪明和健康的孩子拥有100分的天赋，那么天生的白痴只有不到l0分的天赋，普通的孩子的天赋大约是50分左右。如果这些孩子们都受到相同的教育，那他们的天赋就几乎决定了他们的命运。但是现在，我们的孩子连他们天赋的一半都没有发挥出来，因为他们受到的教育都是不完全的。那些拥有80分天赋的孩子只能发挥出40分才能，天赋为60分的只表现出30分的才能。但如果能采取正确的教育方法，我们完全可以开发出孩子八成乃至更多的天赋。即使是生来只有50分天赋的普通孩子，在恰当的教育下，也能够比那些受到不完全教育的、拥有80分天赋的孩子优秀。当然，如果这个一出生就拥有80分天赋的孩子能够受到同样的教育，那么50分天赋的孩子肯定不如他。但我们都知道，天赋很高的孩子并不多见，世上大多数孩子的天赋都在50分左右。也许很久以后，我的学说会被人们抛弃，因为那时的早期教育可能已经非常流行和有效了。

历史上许多伟人和天才都有各自的缺点，但他们如果能接受到更好的教育，我相信他们一定会更加杰出，更加伟大，更加正直，更加博学、谦虚、坚强。总而言之，他们一定能够比已做到的更优秀，成为比别人更完美的人。所以，天赋超人的孩子若能受到好的教育，必将前途无量。但生来就具有很高天赋的孩子实在太少了。

早期教育开始得越早越好

那么早期教育是不是开始得越早越好呢？确是如此。其实生育孩子与早期教育是一个不可分割的过程甚至在孩子出生乃至母亲怀孕之前就可以开始，正如前面威特父亲所说，一个优质的家庭的组建其实就是早期教育的开始。也许仍然还有很多人并不知道胎教，这是令人遗憾的。因为儿童的潜能会随着他的成长慢慢

减弱甚至消失，这也正是我们大力提倡早期教育的原因，比如一个小孩，生下来有l00分的天赋，如果放弃教育，到5岁的时候就会减少到80分，l0岁就只有60分，l5岁时仅仅剩下40分。这种递减的产生其实是由于我们未能及时地开发孩子的潜能，致使他们的天赋一点点地流失最终枯竭，因此我们教育的首要目标就是要杜绝这种递减，千方百计为孩子们提供充分发展潜能的机会，让他们能尽早地发挥出聪明才智。威特的父亲教育儿子的时机就是选在了孩子的智力曙光刚开始的时刻，所以他的成功是必然的。他最大的成就在于他能于常人之先，早在200多年前就认识到了这一切，他真的值得钦佩啊。

教育孩子是一个循序渐进的过程，欲速则不达。那么，要尽早开发孩子的潜能，我们应当做些什么呢?首先最重要的是开发孩子的语言能力。语言是人类接受知识的基本工具，人类之所以能在自然竞争中生存并发展到今天，就是因为人类创造了其他动物所不具备的语言。孩子的语言能力，是他们发挥自身潜力的最基本条件，所以我们必须要让他们尽早地掌握这一工具。

那么，在你了解了早期教育的必要性和重要性以后，你决定教给孩子一些东两，但你不知道应该采取什么样的教育方式，要借助什么样的辅助材料。这时你应该多阅读早期教育大师们的相关书籍，也可以请教身边有成功教育经验的人，找到自己的方法。

威特刚学会辨认事物，威特父亲就开始教他说话了。他总是说孩子的教育开始得再早也不过分：举个例子，小威特看到我们在他眼前晃动手指，他想捉住它。但一开始他看不准，总是捉不到。最后终于成功了，小威特会非常高兴，同时本能地把手指放到嘴里去吃。这时我就反复发出“手指、手指”的声音，说的时候我特别注意声音的和缓而且语调清晰，这样，他很快就能记住。

小威特在刚能分辨事物时就广泛地接触各种物品，他的父母还用和缓清晰的语调在他耳边一个字一个字地重复这些东西的名称。没过多久，威特看到这些东西就能比较清晰地发音了。

威特稍大一点，他的父母就教他认识生活中的各种事物，比如饭桌上的餐具和食物，身体器官，衣服的各个部分，室内的各种摆设物品，房屋的每一处，院子里的花草木石等，这些都能引起威特的兴趣。他们还对照实物教了威特一些动词和形容词，就这样，威特的词汇便渐渐丰富起来。但这样的训练需要充分利用父母的空闲时间，或在儿童玩耍时长期反复地进行，在训练中要不停地让孩子重复以前所说的词汇，直到他能看着实物脱口说出为止。

教孩子语言是一件很耗费精力的事情，稍有松懈就可能达不到预期效果，但威特的父亲却做得非常出色。众所周知，学外语必须掌握大量的单词，背过的单词还很容易被遗忘，那种填鸭式的硬灌往往不能达到预期的效果。威特的父亲深谙这一道理，因此，一有机会，他就与威特谈论有关饭桌上的东西、室内的各种新旧摆设、院子里的植物和昆虫等等，并巧妙地告诉儿子这些新单词的发音和词义。刚开始他只是教孩子一些简单的词汇，每天都坚持和小威特互动，效果十分明显。

渐渐地，威特能听懂人们讲话了，他的父母开始给他讲故事。故事对于幼儿是非常重要的，因为小孩子对世界还很陌生，他不明白这个世界是如何运行的。父母应该让孩子尽早地了解这个世界，了解得越早，孩子的视野就越广阔。而讲故事就是让孩子了解世界的最好方式。这一方式不仅能扩大孩子的知识面，还能丰富孩子们的语汇。威特的父亲在这一点上做得非常好，他不仅让儿子听故事，还要他把听到的东西复述出来，因为他知道这样才能真正达到讲故事的效果。

在这样的教育下，威特到五六岁时就毫不费力地拥有了30000多的词汇量，这是非常惊人的。对比我国的中学生就可以看到，普通学生的单词量在学英语5年后只有3000左右，最优秀的学生也不超过5000。早期教育的效果的确显著。

值得注意的是，威特父亲教孩子语言是非常严谨的，他从不教孩子方言和土话。他认为教孩子“咂咂”(乳房)、“丫丫”(脚)、“汪汪”(狗)之类的语言毫无用处。一般说来，在孩子两岁时，父母们只要耐心地教孩子几遍单词，孩子都能很快学会发音。当然，像“咂咂”、“丫丫”这样的双音词发音相对比较简单。那么对这些简单的知识故意放弃不教，会不会不恰当呢？

威特父亲认为这些确实是不值得教的，他从来不教儿子音义模糊的词汇。他一直坚持教儿子标准的德语。一旦儿子发音准确，父亲就摸摸他的小脑袋表扬说：“说得真棒，非常好。”当儿子发音不对时，他就会故意对妻子说：“你看，你的儿子不会说……”妻子就会配合他回答：“真的吗？我儿子怎么会连那么简单的话都不会说?”夫妻俩这样的配合表演往往一下就能激起小威特的好胜心和求知欲，他就会拼命地学习正确的发音。这样的训练是从小威特还在襁褓里的时候开始的，所以后来小威特的发音总是比一般孩子清晰准确。

在经过这些基础的发音训练后，威特父亲力图让儿子摆脱孩子式的表达方式，他开始教威特使用更复杂的语言，并且力求用词准确生动。他坚信：一个清晰的头脑首先来源于清晰的语言。为了让孩子做到这一点，他和妻子以身作则，每一句话都选择最恰当的词汇来表达，同时力求发音标准，语言规范。

不仅是他和妻子，连他们家的男女仆人们都不能说方言和土话，他认为让威特无意去染上那些方言和土话是浪费时间。威特在他的教导下只学习标准的德语，为以后轻松地阅读和学习打下了基础。

看到上面老威特的这些做法，我们难道不应该深思吗？现在的很多父母总是忙于工作，把自己的孩子交给一些文化水平不高的保姆或思想保守的长辈看管，他们特有的方言、土话无时无刻不在影响着孩子，以致孩子们学到了大量残缺不全的语言。所以很多小孩到10岁时掌握的词汇和语言的表达方式都非常有限和怪异。从早期教育的角度来看，这些孩子已经输在了起跑线上。

不能强迫孩子学习

“不能强迫着教”也是卡尔-威特教育的一大法则。威特父亲的教育法则是建立在兴趣基础上的。在每次教小威特知识前，他总会尽力激发孩子的求知欲，只有当孩子对所学的内容发生了兴趣以后，他才会开始教学。比如他是这样教威特读书的：父亲先给威特买来有趣的小人书和画册，然后讲一点书里的内容，并告诉他：“如果你识字，就可以自己看懂这些书了。”有时候他只是告诉威特：“这本书上的故事非常有趣，但爸爸没有时间讲给你听，你自己学着看吧。”故事对小威特是非常有吸引力的，在他的识字愿望激发起来以后．威特父亲的教学往往事半功倍。

卡尔、威特教儿子识字的方法是这样的。他先去打印店买来许多识字卡片，这些10公分见方的卡片上印着德语字母的印刷体铅字，还有罗马字和阿拉伯数字，每种l0套。然后他将这些字母都贴到一块l0公分的方形木板上，与儿子玩字母游戏。游戏从元音字母开始，接下来是拼音，威特通过这个游戏学到了很多词组。

德语的发音比英语规则，26个字母很容易掌握。所以在父亲的指导下，小威特很快学会了阅读，并认识了更多的词汇。标准德语的功底在这时充分显示出优越性，很快小威特就能自由地读书和学习了。对此，现在的父母应该认真思考一下，孩子的学习成绩不理想，其实多半是由于语言障碍。

所有的西方语言都有一定的相通之处，无论是德语、英语还是意大利语、法语，总有一些相似的地方。当小威特能自如地运用母语进行阅读后，威特父亲又马上教他法语，那时他才6岁。仅仅用了一年的时间，小威特就可以自由地阅读各种法文书籍了。这样的学习速度非常令人吃惊，其实这一切都得益于他丰富的母语知识。而现在我国的学生学英语觉得困难，一个重要原因就是他们母语知识不够丰富。

在西方国家，学习外语往往会从拉丁语开始。但威特父亲觉得这样去学不对，他认为小威特学习外语应该从法语开始，因为法语与德语最接近，而且孩子学枯燥和烦琐的拉丁语是有很大难。度的，特别容易感到厌烦。所以，经过一番深思熟虑和周密的准备后，威特父亲开始这样教儿子拉丁语。在教小威特拉丁语之前威特父亲先把威吉尔的《艾丽绮斯》一书中的大概情节、卓越的思想见解、飘逸的文体等简要介绍给小威特，以引发他的学习兴趣。父亲还告诉小威特，一个优秀的学者一定要掌握拉丁语这门工具。

小威特7岁时，父亲常带他去听莱比锡的音乐会。有一次小威特拿着印有歌剧歌词的小册子说：“爸爸，这本小册子上的文字既不是法语也不是意大利语，应该是拉丁语。”父亲说：“是的，那你知道上面说了些什么吗?”有法语和意大利语的基础，小威特基本推断出了大意。他很高兴地告诉父亲：“爸爸，拉丁语看上去很有趣，我很想早点学会它。”威特父亲认为这正是教儿子拉丁语的成熟时机，而事实更证明了他的正确，小威特只用了9个月就学会了这门语言。

接下来小威特开始学英语，只用了3个月。然后用了6个月学习希腊语。这样小威特8岁时就能阅读荷马、波鲁塔柯、威吉尔、西塞罗、奥西安、弗罗里安、赫利奥多罗斯、席勒等来自德国、法国、意大利、希腊、罗马各国的著名文学作品了。

这些例子证明，只要能尽早开始正确的教育和引导，孩子们完全可以拥有非凡的才干。但遗憾的是，威特父亲教育方法的成功并没能提醒我们，100多年后的父母们仍然没能把握住早期教育的最佳时机，孩子的天赋因此慢慢枯竭了，父母们却还不停地埋怨孩子不够用功，成绩不好。有些父母买礼物去拜访老师，希望他们能对自己的小孩特别关照。可怜天下父母心，这样的情景既让人感动，又让人同情，这些父母是真的爱自己的孩子，但却不知道怎么去爱，要知道成绩不好的孩子即使能勉强升级，心中也会留下阴影的，父母应当多与孩子沟通，要多从自己身上找原因，并认真学习教育孩子的技巧。孩子不是宠物，用养宠物的方法来教育孩子自然是不行的。

威特父亲在教孩子外语的时候有些特别的地方，应该引起父母们的重视。第 一，他没有系统地教语法，因为小孩子并不能真正理解语法，也许大人通过学习语法来学习外语是很有效的，但教导孩子应该采取其他的灵活方式。威特父亲大量地让孩子去练习听和说，所谓“背不如练”，其实这也是孩子们学习母语的根本方法。第二，孩子们都喜欢听故事。对大人而言，很多小说看过一遍就不想再读了，但孩子们却喜欢反复地听相同的故事。也就是说，教育孩子时，我们不能用成年人的心态去推测儿童的心理。威特父亲的教育方法就非常有效，他教小威特用各种不同的语言去阅读同一个故事，如安徒生童话等，小威特先用德语读，再用法语、意大利语、拉丁语和希腊语阅读。

小小年纪真的能做到这些吗？

可能有的读者要问，小孩子真能做那么多事吗？这样的教育不会损害他的健康吗？也许有人会认为小威特的生活就是每天坐在书桌前学习，除了书本上的知识和几门外语，他可能其他什么都不懂，但事实并非如此。

据威特父亲说，小威特学习的时间其实并不比别人多。他非常健康活泼，喜欢玩耍和运动。在学习方面，他除了外语，还非常轻松地涉猎了各门学科，比如植物学、动物学、物理学、化学、数学等。让自己的孩子轻松愉快地学习其实是每一位父母的愿望，老威特是怎样做到的呢？他的成功秘诀，就在于能唤起孩子的求知热情，让他们主动地学习和提问。

威特父亲在小威特三四岁的时候起就每天和他一起散步，在他们散步的这一两个小时里，他们总会探讨各种知识。比如父亲会摘下一朵野花，告诉小威特关于野花的知识；或者捉个小虫，教小威特一些昆虫学知识。所有的草木和景物都能成为教育素材。威特父亲总是先唤起小威特的求知欲，然后根据他的兴趣对这些问题进行讲解。这种教学并不是刻意的，威特父亲并没有严格地把这些知识进行学科上的分类，而是生活化地随意教授。

让我们看看今天的父母们是如何教育孩子的？小孩总喜欢向大人们提出各种奇怪的、甚至大人们也无法理解的问题，也许因为知识有限，也许因为没有时间，很多父母往往不会耐心地回答孩子们的问题，而是随意搪塞一下。孩子们的好奇心得不到满足，思维能力就会迅速枯竭。

威特父亲就从不这样，他总是不断地鼓励小威特提问，并对孩子所有的问题都一一耐心作答，从不敷衍小威特。他认为没有什么比教给孩子错误的东西更恶劣的事了。在充分考虑孩子接受能力的情况下，威特父亲总是简明而清楚地向孩子解释问题，在遇到他自己也不懂的问题时，他会如实告诉小威特：“这个问题爸爸也不知道。”然后，父子俩会一起查阅资料，寻找答案。

除了动植物学及其他知识外，为了扩大孩子的知识面，父亲还教给小威特许多地理知识。他们学习地理的方法非常生动：父子俩常常一起到村庄附近散步，在基本了解邻村的地理状况后，两人会登上村里的高塔，放眼眺望四周，这时父亲就会向孩子提问，小威特不知道的地方就给他解释。然后小威特会画出简略的地图，画好以后，父子俩再次去实地考察，并在那幅地图上标出道路、森林和河流等等。在修改好自己画的地图后，他们会到书店去买来印刷好的正规的地图，与自己画的进行对比，在这样的训练下，小威特轻松地接受了那些复杂的地理概念。

这些都是老威特教育方法的独到之处，也是我们的先人曾无法接受却成效显著的教育观念和方法。

威特父亲还采用了类似的方法来教小威特物理学、化学和数学等知识。弗莱堡的一个贵族拉普拉斯教了小威特许多天文学知识。拉普拉斯不仅是个贵族，还是个了不起的学者，他与小威特一家原本并没有什么联系，在听到小威特的天才名声之后，他对小威特产生了兴趣，并亲自来看望小威特，在与这个孩子的接触中， 他发现他的学习能力远远超过了传闻。他把小威特接到自己家里，认真地教他天文学，并让小威特随便使用自己的藏书和各种物理、化学仪器。

小威特的才能得到了人们的普遍肯定，他成了人们眼中的小天才，也因此得到了其他孩子难有的学习机遇，他可以去各地随心所欲地学习，这无疑对他的成长非常有益。

用心比用钱的作用大得多

时光在不知不觉中流逝着，一个世纪过去了，我们的教育观念和方法却没有得到相应的发展，始终停滞在一个世纪前的状态，人们并没有真正理解早期教育的重要性，即使在我们大力提倡早期教育的今天，也有不少人对此茫然无知。其实早期教育并不是什么高深莫测的东西，早在100多年前就有人做过系统的研究并取得了极大的成功。最难能可贵的是，威特父亲在很早以前就认识到教育并不是要填鸭式地给孩子灌输知识，而是要打开他们的眼界。因此他利用很多机会来丰富小威特的见识。比如出门看到一栋建筑物，他会告诉威特那是什么样式，有什么来历。看到历史遗迹之类，就会向他讲述其历史和由来。威特2岁以后，父亲总是带着他参加一切活动，他们一起走亲访友，一起参加音乐会。他们还经常去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，这些活动大大增加了小威特的见闻，丰富了他的知识。

每次外出归来，小威特都要向父母讲述他的所见所闻。为了得到父母的赞扬，小威特在参加这些活动时非常用心，一直都仔细地观察和听取着人们的发言。

小威特从3岁开始就随着父亲到全国各地游览。5岁时，几乎走遍了德国所有的大城市。在这些旅行中，他们游览了各地的名胜，了解到了很多鲜为人知的历史知识。每一次旅行途中，父亲都会让小威特给母亲和他的小朋友写信，在信中写下自己所看到的一切，回到家后再向大家口头讲述一遍。

为了满足小威特不断增长的求知欲，威特父亲从不吝惜时间和精力，他甚至花重金请魔术师向小威特公开魔术的秘密。全心全意地为小威特创造最好的教育条件。当然有优裕的经济条件的确能使父母在培养孩子时节省一些精力，但这绝不是孩子成才的首要条件，只要父母们能够用心教育孩子，即使家庭经济条件稍差，孩子也能成才。从小威特的身上，我们是可以看到这一点的。

千万不要给孩子“玩物丧志”的机会

经济的发展让人们的生活水平大大提高，却也给儿童教育带来了一些不良的影响，许多父母喜欢给孩子购买高档玩具，却从未考虑过这些玩具是否有助于孩子成长。让我们来看看l00多年前的老威特是怎样看待玩具的。

威特父亲认为孩子们并不能从玩具中学到有用的知识，他几乎从不给小威特买玩具，实际上小威特从小就喜欢读书和思考，也并不需要靠玩具来消磨时间。

威特父亲认为那种只给孩子们玩具而不过问孩子们游戏的做法是十分错误的。不仅可能使孩子们养成玩物丧志的习惯，还会使孩子由于缺乏关心和爱护感到无聊和厌倦，以致哭闹、破坏玩具等。他说，孩子无聊就会心情不好，常常拿玩具或周围的东西发泄，很可能造成严重的后果，这是父母们应该注意的。这种由无聊和厌倦产生的破坏癖甚至会影响孩子一生。

虽然没有玩具，小成特的生活中还是充满了各种乐趣，威特父亲感到孩子应该充分地亲近自然，就在自己家的院子里为小威特开辟了一个小小的游戏场，上面均匀地铺着60公分厚的砂子，这样即使下雨也不会泥泞，在上面玩也不会弄脏衣服。游戏场四周栽着许多花草和小树，小威特可以在这里赏花或观察各种昆虫，了解植物的生长状况。

其实小威特身上也有许多普通孩子的习性，他喜欢模仿大人们做事，尤其喜欢模仿父母在厨房里做烹饪。于是父亲给他买了一套炊事玩具。小孩子做这些事情通常会给大人带来很多麻烦，但这也是非常好的教育机会，只要加以正确地鼓励和引导，孩子们的生活常识就能得到极大的丰富。

威特母亲在这方面就做得非常好，虽然平时她很忙，但却从未忽视过小威特这方面的爱好，她还教小威特用他的炊事玩具做菜。两人常常一起玩厨房烹饪游戏，小威特当主厨，妈妈当伙计。伙计要向主厨请示各种事情。如果主厨老是下错命令，就会降级为伙计，而伙计就可以升为主厨。这时，升为主厨的妈妈可以发布各种命令。比如要小威特去做一道菜，到哪个地方去取某某材料等。如果小威特没有做好，就会被妈妈解雇。

这种戏剧式的游戏是母子俩的最爱。他们常常把书上的故事情节或某个历史事件改编成话剧，或者将以前的旅行经历重新表演一番。在“旅行游戏”中，小威特学到了很多历史地理知识，而这些知识在大多数学生眼中都是非常枯燥的。威特的母亲说：“有时候我为了让小威特体会到大人的苦心就让他扮演妈妈的角色，我装成他的孩子。在他给我下命令的时候，我故意不认真执行或者干脆充耳不闻。如果小威特视而不见，他就不能继续扮演母亲了。但他一般都能看出来，还会严肃地向我提出他的意见。我就说：“对不起，我以后不会再犯同样的错误了。”有时小威特的母亲会故意不承认错误，儿子就会像母亲以往批评他一样，用同样的话来批评妈妈。他们还一起玩上课游戏，母亲扮演学生，小威特扮演教师。儿子讲课的时候让母亲发表意见，母亲就会故意把儿子教过的地方讲错，但小威特总能很快觉察，然后像一个真正的教师那样去批评母亲。

小威特的玩具中有些形状各异的木块，都是他父亲为了开发他的创造力特意做的。小威特可以用这些木块来搭建自己喜欢的房屋、桥梁，或者盖教堂、筑城墙等。此外，在儿子很小的时候，父亲就和他一起玩模仿各种社会活动的游戏，让小威特的身心得到了全面的发展。

威特父亲认为，即使是游戏，也应该适当地开发孩子的智力，让孩子在游戏中多动点脑筋，他才不会感到无所事事。他在《卡尔 威特的教育》一书中写道：“虽然我儿子的玩具不多，但他总能充分利用，即使在漫长寒冷的冬天，他也不会感到无聊，反而非常欢喜，乐在其中。”

暴饮暴食影响智力发育

现在很多父母不注意孩子饮食的科学性和规律性，特别是大城市里的孩子，他们可选择的食品很多，但大多有害无益。许多食品商为了抢占市场大量地进行广告宣传，很多是没有科学依据的，这种情况如果不加以制止，会严重地破坏孩子们的饮食均衡，甚至让他们长期处于营养不良的状况中。

伟大的发明家富兰克林认为贪吃会使人愚蠢，他说：“大多数美国人只知道吃，每天都吃得很多，工作却很懒散，过量的饮食使他们的胃过度疲劳，血液都集中到消化系统去了，大脑的功能减弱，人就变得迟钝。”因此，和许多擅长用脑的人一样，他一生都保持着良好的饮食习惯，从不暴饮暴食。威特父亲从前人那里吸取了很多经验，并把这些经验用在对自己儿子的教育中。他严格控制小威特的饮食，以保证他胃的健康和精力的旺盛，他说：“孩子的能量如果被消化系统大量耗费，大脑就得不到充分的营养，还会损伤孩子的智力。”

小孩子往往不懂节制，容易偏食或者吃得过量，这样就很容易得病。但父母们应该明白，造成这一现象的根本原因并不是孩子天性贪吃，而是父母不能恰当地评估孩子真正需要的食物量，儿童的成长虽然需要加强营养，但他们的消化能力还是比大人弱的。威特父亲总是合理地安排小威特的食谱，每天都要固定加餐，但在其他时间，小威特是绝对不能吃零食的。父亲常常告诉小威特：“身心健康对每个人都很重要，一个人若不养成良好的饮食习惯，毫无节制地进食，就容易生病甚至脾气暴躁、反应迟钝。如果你因为饮食习惯不好生病了，不仅你自己非常难受，生活也会受到影响，正常的学习和玩乐都会被耽误。同时爸爸妈妈要照顾生病的你也会打乱自己的生活，所以你必须知道，生病不仅是你自己的事情，还会影响到其他许多人。”威特父亲认为小孩子们生病的原因大都是饮食安排不合理，所以当朋友家中有孩子生病时，他带着小威特去探望的同时，还以这种生活中的实例来教育儿子。他在书中这样写道：

有一次圣诞节后，我和小威特一起散步，遇到了一个朋友的孩子。我们向他问候说：“你好吗，你的家人也还好吧?”

“啊，我们家都很好，谢谢您。”

“那你弟弟呢？他生病了吗?”

“他确实生病了，可是您怎么知道的呢，是我们家其他人告诉您的吧?”

“呵呵，没有人告诉我，我不过知道圣诞节刚刚结束。”

其实这并不神秘，我了解这个孩子的弟弟，那个小孩特别喜欢吃零食，而且饮食没有节制，圣诞节正是他大快吃肉的好时候，因此他在过节后一定会生病。果然，我和儿子前去探望的时候就看到那个孩子正在饱受病痛的折磨，又是头痛又是拉肚子。我们向他的父母了解他生病的原因，不出所料，这个孩子生病确实是因为他在节日期间毫无节制地进食。我让小威特充分了解这个孩子生病的真相，就是为了要让他明白节制饮食的重要性。所以小威特的饮食都经过了父亲精心的安排，进食有规律并注重营养搭配。与其他方面的严格要求一样，威特父亲绝不放任儿子随意吃东西。他在书中写道：

在我的严格要求下，小威特几乎从不会因为吃得太多而生病。有时候我们去朋友家里拜访，主人总是很热心地请小威特吃点心、糖果之类的东西，但小威特从来不吃，不管那些东西看上去有多么诱人。看到这种情况，朋友们总认为我对小威特管教过严，因为他们在这方面对孩子要求不高，所以总是惊讶于我儿子的自制能力。其实，父母们只要能恰当地引导孩子，孩子们是能够具备很强的自制能力的。

养成孩子雷厉风行的好习惯

值得人家注意的是，在威特父亲的教育中，学习与游戏并没有严洛的界限。威特父亲会在威特玩耍、运动，甚至吃饭的时候，想方设法地丰富威特的知识。威特也有固定的学习时间，在这段时间内，他的注意力是绝对集中的，刚开始他每天只需要学习15分钟，但这15分钟是非常紧张和高效的，如果这期间威特分神或者松懈都会受到父亲的批评。不仅如此，即使有客人来拜访的时候，威特父亲也会首先保障威特的学习。如果遇到妻子或仆人来报告，即使是很重要的事情，他也会拒绝说：“现在是儿子的学习时间，有什么事情一会儿再说。”

威特父亲要求小威特从小做事就要雷厉风行，如果做事的时候磨磨蹭蹭，即使事情完成得很好，小威特也会受到批评。在要求做事速度的同时，父亲还培养小威特精益求精的态度，尤其是在学习的时候。他总说学习如同砌墙，要严丝合缝，否则就不能真正地学到东西。他说：世界上有很多所谓的学者在说话或写作时喜欢装模作样，用些模棱两可的语言，看起来好像高深莫测，实际上他们的学问并没有这么深奥。这些人从小在学习的时候总是浅尝辄止，对自己所学的东西并没有深刻地理解和掌握，他们根本不配被称为真正的学者，那些吹捧他们的人是非常愚蠢的。

有人认为这样的教育会非常耗费精力，陈旧而拖沓，并不实用，但事情并非如此。老威特是一位牧师，平时非常忙碌，无法花大量的时间来教育小威特，每天只能抽出一二个小时。在教育小威特的过程中，他发现儿童的潜力其实非常大，他原来只是希望小。威特在18岁时能够进入大学学习，如果有可能再继续深造。但事情的发展大大超出他的预料，他没想到小威特的智力和学识在他的教育下能得到如此神速的发展。这更加证明了儿童的发展潜力是不可低估的，只要人们能够抓住机会，他们的才能就会像泉水一样自然而然地流淌出来。

最应该在德育上对孩子下功夫

早在100多年前，就有人对老威特的教育方法提出质疑，有人认为他教育孩子是为了培养出一个学者。但老威特说：

我其实从未想过要培养出一个学问家或者造就一个神童来引人注目，我只希望小威特能全面发展，所以才在自己工作之余挤出不多的时间，利用自己仅有的一点智慧，为小威特创造各种有利条件，以使他生活得健康和快乐。

在教育小威特的过程中，我极力培养他各方面的兴趣，我认为一个健康的人应该是身心和谐的，每当我看到儿子有所偏好，沉迷于外语或某门学问的时候，就会立即想办法纠正他，因为我不想把他培养成所谓的学者。

由于小威特智力的发展远远超过了其他儿童，因此很多人都认为我只注重培养孩子的学问而忽略了其他方面的发展，这是一种误解。我和妻子一致认为应该培养小威特各方面的能力，包括基本的生活常识和生活自理能力，我们充分开发他的想像力，让他拥有广泛的兴趣和爱好。我们还努力培养儿子的高尚情操，让他感情丰富，敬仰上帝，爱憎分明。

我不喜欢现在的很多所谓学者，他们性格古板，目光呆滞，脾气还特别怪异，真是让人难以亲近。他们不管别人是否欢迎，走到哪里都要嘬起嘴巴卖弄自己的专业知识。可笑的是除了专业知识，他们在其他方面显得非常苍白和贫乏，还喜欢对时事问题发表自己拙劣的看法，总是遭到人们嘲笑。在说话或写作时，他们总喜欢用些别人听不懂的专业词汇，装腔作势，表达的意思实在让人费解；他们不知为什么总是看那些爱好广泛的年轻人不入眼，他们喜欢那些和他们一样死板的青年，而这些人写文章也同样喜欢用晦涩的语言，把那些枯燥烦琐甚至被人们所抛弃的词汇都收罗在他们的文章里，还以为是锦绣华文。那些学者对这样的青年赞赏有加，认为他们才是最有前途的。

这些老朽们在生活和学习中充满了偏见，他们甚至告诉学生只要努力去学希腊语和拉丁语就足够了，而其他的科学知识和外语根本不必花大量的精力，那些不过是“一边喝茶一边说．话”就可以学会的雕虫小技。

我不愿意把自己的宝贝儿子培养成这样的人，那些人说我教育小威特不过是为了一鸣惊人，这对我是最大的诬蔑。天才意味着什么呢？所谓天才，大多数不过是养在温室里的花草，一点也经不起风吹雨打。我是个虔诚的天主教徒，如果我培养自己的儿子都怀着这样卑下的目的，那么上帝是一定不会饶恕我的。

老威特对自己儿子究竟有多大的才能一直保持着清醒的态度，而世上父母又有多少能做到这点呢？人们总是把注意力放在孩子的智力发育上，津津乐道地谈论着某某的孩子6岁就能说4国语言，8岁就能进入大学学习，l4岁就成为博士等等，而孩子其他方面的发展常常不管，但在上帝的眼里，一个优秀的孩子不仅要有过人的才华，还要有合乎上帝要求的健康心智。威特父亲在这一方面做得非常好，他为了威特能全面发展，在道德教育方面倾注了很多心力。这位虔诚的牧师一直教育威特要信仰上帝。威特从小就精通《圣经》和其他宗教文献，甚至能够背诵基督教的全部教义。但这并不是必然的，这世上还有很多孩子熟读圣书，但他们身上却没有优秀的品质，甚至比别的孩子更奸滑，喜欢撒谎或者胡来，他们做的每一件事情都是得罪上帝的。威特身上从来没有这些恶习，他感情丰富，待人和善，从不与人争吵，他怜惜花草和小动物，在人们的眼中如天使般纯洁。

行就行，不行就不行

西方流行过一种“情商”的说法，人们普遍认为“情商”比“智商”更能体现一个孩子的能力。对孩子进行心理素质的培养在早期教育中也占有重要地位，父母要从小培养孩子们约自控力，包括情绪控制与心理调节。其实这一说法在100多年前老威特对儿子的教育中已经初见端倪，只不过老威特对此并没有做出特别的阐释，但在他的书中，我们看到了一个真实的心理教育的例子：在儿子6岁时，威特父亲带他到莫尔多夫村的哈尔斯牧师家里去小住了几天。有一天吃早餐时，小威特不小心弄洒了一些牛