第七章 早期教育下的灿烂之星 

    早熟的孩子最怕的就是骄傲自满。一旦出现这样的情绪，不管孩子本身有多高的天赋。他的发展都会出现问题。我的父亲为了教育我。在这方面花费了很多心思。他一直告诫我不要随便相信别人对我的夸奖，他自己也从来不会在不该称赞的时候称赞我。

一定要尽早教孩子语言

我们知道汤姆逊兄弟的父亲也是位成功的教育者，他的教育经验毫无疑问也是值得天下父母学习和借鉴的。

汤姆逊兄弟的父亲是詹姆森 汤姆逊，同威特父亲一样，他在孩子们还不会说话时就开始对他们进行教育了。他的一个女儿曾回忆道：

我的父亲相信，在孩子还是婴儿时就对他进行耐心的语言教育，会影响他一生的思维和语言能力的发展，因此在孩子还很小的时候，他说话就非常注意发音、句法及用词的准确。当然，在我们还不能理解或完全领悟他所说的那些词汇的含义时，他会想尽各种办法来帮助我们去理解，如果我们还不明白，他就继续解释。后来，所有的人都认为我们以后表现出来的那种对语言的灵敏是来自于天赋，但我们知道其实不是这样，这完全是因为父亲对我们教育的结果。父亲也因此声名远播，人们纷纷从很远的地方赶来请教父亲，他们想知道到底是什么样的教育方法才会达到这样神奇的效果呢？ 其实答案非常简单，只是很多人都忽略了。大家都知道，动物是很有好奇心的，人也不例外，尤其是小孩子的好奇心最强，因为孩子一出生就面对着一个新鲜的世界，所以对于教育者而言，重要的是认识到这一点并对孩子进行正确的引导。

我记得父亲在弟弟尚不会说话时，就让他频繁接触屋里的东西。父亲时常指着某件东西对弟弟说：“椅子、桌子、苹果、面子、床……”我认为，虽然那时弟弟还不能说话，但这些词语已经在他的脑海里留下了深刻的印象。由于父亲发音非常标准，等弟弟能开口说话时，他脑海中的记忆就会立刻闪现出来，自然他的发音也是很标准的了。

孩子都喜欢说话，我弟弟也不例外。自从他开口说话以来，我时常发现他一人趴在地毯上喋喋不休，把自己学到的词汇反复念叨。有时，他一边玩玩具，一边不停地说“桌子上的苹果，娃娃也要吃苹果”等等。父亲利用了孩子这种普遍喜欢重复念单词的特点，把孩子能理解的有趣故事，用精选的词句组成短文让弟弟去背。由于故事趣味无穷，弟弟不仅能很快记住，还总是高兴地复述着。

在弟弟已经掌握了较多的英语单词之后，父亲又开始教他外语，他把这些短文翻译成几种语言，让他去记。弟弟对这种做法非常感兴趣，他对同一个故事居然能用不同的语言来表达感到特别好奇，于是就努力地记住它们。这样他很自然地就学会了其他语言。

父亲认为，在人的一生中，l至5岁是最能发挥语言学习才能的时期，所以他经常奉劝那些年轻的父母一定要尽早教孩子语言，不要错过孩子学习语言的大好时机。

他还认为，在教孩子语言的时候，语法不是最重要的。他觉得教语言应该用听或说的方式，这样才不会让孩子觉得枯燥。比如，他在教我主语和宾语时，并不是教句子的结构，而是通过直接的对话来完成。有一天，我说了一句错误的话，“Give I an apple(给我一只苹果)。”父亲对我说：“不是give I而应是give me．”我说：“l want you give me an apple．”父亲知道我一定没有弄清楚“I”和“me”之间的区别，但是如果光给我讲语法，只会让我更加不明白。于是他就用手势并举了好多例子。最后，我终于明白了“I”和“me”的用法。当我说“give me an apple”时，父亲特意奖给了我一只又大又红的苹果。

别让孩子的眼神空空荡荡的

有很多人认为，孩子的听觉和视觉是自然而然形成的，不用花功夫来专门训练。汤姆逊先生则认为这种观点是错误的，有效地训练婴儿的眼睛和耳朵，对于孩子的成长具有重要意义。

有一次，儿子小威廉毫无表情地盯着天花板，样子有些傻乎乎的，汤姆逊先生走过去逗他：“怎么啦，小威廉?”但他仍然没有反应。当时汤姆逊先生手中正好拿着一本书，封面是红色的，刚好在他眼前晃了一下，小威廉突然露出了笑容，并且使劲舞动小手，不停地蹬腿。这时，汤姆逊先生明白了，儿子是想看颜色悦目的东西。当天，他就去外面买回了许多好看的图画、颜色鲜艳的玩具娃娃等东西，并且专门把房间的窗帘换成了绿色和黄色相间的花窗帘。为了培养儿子的视觉能力，汤姆逊先生特意在房间的四面墙上挂上各种图片，有名画的复制品，也有好看的装饰画。

他认为，在开发孩子智力的过程中，绘画是非常有用的，在善于绘画的父母培养下的孩子其成长过程是非常丰富多彩的。在孩子还不懂事时，父亲就准备了许多美丽的花草画和鸟兽的画儿给儿子，还让他看有漂亮插图的小人书，并常常读给他听。每当这时小威廉总是兴趣很浓地看着，安安静静地听着。在威廉稍大一些后，父亲不仅给他看更多的图画，还给他买来了颜料、画笔和纸张，开始手把手地教他画一些简单的东西。那时他还不会拿笔，但仍旧对画画表现出了极大的兴趣。后来，汤姆逊先生索性把各种颜料都挤在调色板中，让儿子自由地玩耍，这样一来，儿子高兴得无法形容。汤姆逊先生在帮他做好“准备工作”后就到另外的房间去了，当他再去儿子的房间看他时，小威廉满脸都是花花绿绿的颜色，本来白净的衣服也变成了花衣服，并且地板上也到处是颜色。如果换成别的父母，可能早就火冒三丈了。汤姆逊先生却笑嘻嘻地看着儿子说：“儿子，你真能干，瞧你把自个画得多漂亮啊。”脸和手弄花了可以洗干净，床单弄脏了可以再换一张，但儿子如果在训斥下失去了玩耍的乐趣，失去了对色彩的感觉，那就再也无法弥补了。

为了培养儿子对色彩的感觉，汤姆逊先生不仅给他颜料，还买来了一本色谱，耐心地教他分辨不同的颜色。日子一长，小威廉不仅能记住很多种颜色，还能说出不同灰度的色彩名称来。

小威廉一会走路，汤姆逊先生就经常带他出去散步，并让他留意大自然之中的各种色彩。其实，这时的他已经是一个小“色彩专家”了，已能仔细地分辨出各种事物的颜色。汤姆逊先生认为，绘画不仅能让孩子得到美的感受，更重要的是可以让他慢慢具备敏锐的观察力，建立起一种独特的视觉感受力。并且这种独特的观察习惯和能力，非常有利于他智力的发展和内在潜力的开发。通过鲜活的物品教会孩子形容词。

穆勒的父亲詹姆斯.穆勒，既是一位赫赫有名的哲学家、经济学家和历史学家，又是很有权威的心理学家。他从心理学的角度认识到了早期教育的必要性，并在培养孩子方面取得令人瞩目的成功。但是他和汤姆逊的父亲一样，也从未公开发表过自己的教育法，这对教育界来说真是一大遗憾啊。

不过，他的儿子穆勒曾著有《我的自传》一书，其中第一章就谈到了他幼年时期所受的教育。文章开头写道：

我一生的生活毫无精彩之处，甚至可以说是平淡无奇。因此，我知道谁都不可能对我的经历感兴趣，然而这些都挡不住我想写一部自传的决心。在英国当今的最新研究领域里，早期教育已经成为最热门的话题。而我写这本传记的目的不过是期望它能成为教育研究者们手中有用的资料，因为在我幼年的时候，我父亲给予我的良好教育对我的一生产生了巨大影响，这是很有价值的。但现在我发现，很多孩子在幼年时并没有接受到合适的教育，反而让大好时光白白浪费掉了。我从自己的经历中得出的结论是，幼儿时期的教育至关重要，也许这些可以为当今的教育研究提供一些值得借鉴的地方。这里有一个事例可以说明穆勒父亲是怎么做的。

邻居卡丽特丝夫人经常对穆勒父亲抱怨，说她的小儿子整天啼哭，要么无精打采，要么就老是吮自己的手指头，她担心儿子是否病了，多次请医生来看，都说没有什么。每当她看到小穆勒精神十足的样子，就十分地羡慕。穆勒父亲便去卡丽特丝夫人的家里看看到底是怎么回事。当他走到孩子的身边时，那孩子没有任何反应，只是呆呆地盯着某处地方，并且不停地吮手指，当他试图去抱他的时候，他突然像受了惊吓似的放声大哭起来。

“你平时给孩子什么玩具呢?”穆勒父亲问卡丽特丝。

“什么？这么小的孩子也需要玩具吗？”卡丽特丝夫人不解地问道。

“当然，我看你儿子之所以无精打采，就是因为他的生活很单调的缘故。你千万不可小看孩子，别以为他待在摇篮中就不需要玩具。你应该给他准备一些能够吸引他注意力的东西。”穆勒父亲给她介绍了穆勒平时所玩的那些东西，并告诉卡丽特丝夫人：“那些有趣的东西，不光可以让孩子开心，更重要的是它们能够开发孩子的智力。”

“什么，玩这些东西就能开发孩子的智力?”卡丽特丝夫人更加觉得诧异了。

“当然，我从儿子穆勒出生那天起就开始培养他了。你看他现在那么愉快，那么有精神，都是这种教育的结果。”他详细地给卡丽特丝夫人介绍了自己的方法。没过多久，卡丽特丝夫人兴奋地跑过来对穆勒父亲说：“太神奇了，现在我儿子每天都开开心心的，再也不像以前那样无精打采了，他似乎还经常想和我说话，我觉得他一定想表达什么。”

为了培养穆勒的感受能力，做父亲的确花费了不少心思，他时常和儿子玩一种“蒙眼睛”的游戏，目的在于培养他在闭上眼睛的情况下对身边事物的感受能力。他常常用一块布蒙住儿子的眼睛，在他面前摆放好各种物品，让他用手去摸，并让他说出手中物品的名称以及他的感觉。比如，摸到一个玻璃杯时，父亲会问他：“这是什么。”他回答：“是一个小杯子。”父亲问他：“杯子是用什么做的？”他回答：“是玻璃。”父亲又问：“那么玻璃是什么样的呢?”此时，他会回答：“是光滑的，冰冰凉的，还是很硬的……”父亲又问：“那么光滑的、冰冰凉的、很硬的东西还有什么呢？”他会回答：“还有金属勺子、叉子，还有吃饭用的盘子。”父亲又问：“它们有什么区别呢?”穆勒这时会再仔细地摸一遍．回答不出来时，父亲开始提示他：“你想想，假如你看见的话……这时，他会马上回答出来：“我知道了，玻璃是透明的，而勺子、叉子是不透明的。”

事后，父亲会让儿子记住刚才说过的形容词：光滑的、冰冰凉的、透明的、不透明的。父亲就是用类似的办法不断地培养儿子的感受能力，并在这些过程中教会了他一些形容词。所以穆勒读书之后．特别善于使用警辞，并能写出非常华丽的文章。

告诉孩子美丽的星空中有什么

很多人认为，神话故事和传说是没有价值的东西。但穆勒的父亲却不这样认为，他时常给穆勒讲美丽的神话和传说．以开发儿子的想象力。穆勒本身也非常喜欢这些故事，他和其他的小孩子一样，也喜欢坐在青青的草地上眺望夜空中不停眨着眼睛的星星。每当此时，父亲就会轻轻挨着儿子坐下．给他讲一些有关星座的神话传说。一天晚上．小穆勒像往常一样坐在院子里的椅子上眺望星空，他看得十分出神。

“孩子，你在想什么呢?”父亲悄悄地走到了他的身边。

“我在想那些星星上是不是真的有仙女。”

“那么你认为有吗？”

“有，当然有。”

“为什么呢？”

“你看那些星星那么明亮，一定是那些仙女把它们擦干净的。不然，它们怎么会那么亮呢?”

“是的，我也是这样认为，所以你也应该像仙女那样勤快，把周围的东西都收拾得干干净净。”

“那么，天上到底有多少星星呢？”

“啊，这可是个不好回答的问题。我认为天上的星星是数不清的，非常非常多，恐怕谁也不知道有多少。”

“哇!这么说，世界上有数不清的仙女啦?”

“当然”

“可是，我为什么总是见不到她们呢？”

“孩子，你要明白，仙女并不是什么神奇的人。我认为一个人只要勤劳、善良，有一颗美好的心灵，就可以成为仙女。”

听父亲这样说，穆勒高兴地笑了，又继续提出他的问题：“那些星星上到底有什么？那上面也有人吗？”

“这个嘛，我也说不清楚。但我知道现在有很多天文学家正在研究这个问题。”

“天文学家？”

“是的，天文学家就是专门研究宇宙的科学家，他们的工作就是要解开宇宙的秘密。比如说：太阳上有什么？月亮上又有什么？那些星星离我们有多远，等等。”

“这么说，天文学真有意思啊。我要是也能研究天文学就好了。”

“这有什么问题呢？只要你努力学习，长大后完全有机会成为一名优秀的天文学家。”

后来，穆勒简直成了一个天文迷，成天缠着父亲给他讲关于宇宙的故事。对于儿子的求知欲，父亲当然会尽力满足。他不仅给儿子讲故事，还专门给他买了一些有关宇宙的插图版科普书籍。穆勒就这样从眺望星空开始喜爱上了天文学，并学习了大量的自然科学知识。他从对神话、传说的想像开始，对科学产生了浓浓的探求兴趣。

不要让孩子去死记硬背

据穆勒说，他从1岁半就开始学英语，3岁就开始学希腊语了。他父亲为他做了很多希腊语和英语的卡片，他从这些卡片中学会了许多常用的单词。掌握了一些单词之后，立即转入译读。他的语言学习进展如此神速，肯定与他掌握了好的方法有很大关系。穆勒在书中是这样介绍的：

读了这么多年的书，我得出了一个经验，那就是永远不要去死记硬背。虽然，记忆在读书和学习中是非常重要的，但我想不只是我，还有很多会读书的人也都跟我有相同的经验，死记硬背不能让我们真正地理解知识，这种愚蠢的办法只会浪费我们宝贵的时间。学习的要点在于理解，而不是背诵。如果我们既能够理解又能够背诵，那当然非常好。但如果是缺乏理解去背诵就非常糟糕了。没有哪一个音乐家或作曲家会死记硬背谱子，要知道，真正的音乐是在心中生根发芽的。同样，也没有哪一个做大学问的人去死记硬背，他们只是理解，永远不做记事员。试想想，没有理解的话，即使能够倒背如流那又怎么样呢？我们注意到，有辉煌成就的人从不死记硬背，他们都是理解力很强的人。

从穆勒的话中，我们不难得出这样的结论：记忆非常重要，但不是靠死记硬背而来的。父亲在教穆勒读书时，除了引导穆勒在理解的基础上记忆外，还采用了一种非常有效的办法，即反复记忆。许多人读书总是逐字逐句地看，渴望记住书本上的每一个句子，每一个单词。但父亲却从不让穆勒这样，而是让穆勒快速浏览。父亲认为，快速浏览有益于帮助儿子把注意力放在理解书的内容上，而不是将读书变成仅仅是认字的过程。有一天，穆勒正认真地捧着希罗多德那部厚厚的《历史》阅读。或许是因为看见穆勒很久都没有翻页，父亲便走到穆勒的书桌旁。

“孩子，你在看什么呢？看得那么仔细。”父亲问道。

“是《历史》。”穆勒回答道。

“哦，这可是一本有趣的书呀！既有丰富的知识，又能帮助你学习希腊文。”父亲装作漫不经心地说道。

“爸爸，我看的是英文版，不是原版。”穆勒立刻纠正他的错误。

“哦！原来你是在看英文版呀！”

父亲停了停之后说：“在我的印象中，你的英文水平已完全达到了阅读这类书籍的程度，为什么还看得那么慢呢?，，

“爸爸，我看得慢并不是因为我不认识英语，而是想记住书中

的内容。”穆勒解释道。

“既然这样，我现在考一考你，看看你记住了没有。”说着，父亲便开始问他书中的内容。使穆勒吃惊的是，他不但没有记住书中的历史事件的发生日期，连某些重要的内容和情节也都没有记住。

“唉，这是怎么回事。”穆勒奇怪地看着父亲说：“我刚才明明很认真地背诵过呀?!”

这时，父亲又考穆勒以前读过的那些文学作品，奇怪的是，那些穆勒从未去有意背诵过的东西现在都回忆起来了。看见他吃惊的模样。父亲“哈哈”大笑起来。

“爸爸，你笑什么呀？”

“我笑你太傻了。”父亲笑着问穆勒：“你知道这是什么原因？为什么你刚才背诵过的内容转眼就忘了，而以前读过的书反而都记得很清楚呢？”

穆勒摇了摇头。父亲说：“因为你在看文学作品时很随意，并且看了一遍又一遍．虽然你并没有去死记它们，但多次反复阅读后，你却很自然、轻松地记住了书中的内容。现在，你认为《历史》是一本学术书籍，便想一次就记住它们。可是，这种死记硬背的方法是行不通的呀!”

“那么．我应该怎么办呢？”穆勒问道。

“很简单，你应该像读小说那样去读《历史》这本书。”父亲说。

“这可是一本严肃的书呀。”穆勒不解地问：“那样随意地阅读能行吗?”

这时，父亲收起了笑容，认真地对穆勒说道：“世界上的书籍没有严肃和不严肃之分。只要是有价值、有意义的书都是好书，你应该对它们一视同仁。在学习中，有许多需要记忆的地方，但仅靠死记硬背根本不可能达到什么效果。我想，只要你改变了这种 错误的认识，你就会发现《(历史》和那些文学作品一样有趣，你就会很快地读完它。或许它的魅力会吸引你再读第二次、第三次。如果是这样的话，你不但能够体会到阅读本身的乐趣，还能在理解的基础上把它们全都记下来。”

后来，穆勒按照父亲的方法去做了。在读《历史》的过程中，对于那些暂时不能理解或不容易记住的地方他就干脆一跳而过。只去把握全书的整体内容和思想。等到他看第二次、第三次时，他发现自己已经在不知不觉中完全掌握了它。

训练孩子的记忆力

伟大的数学家汉密尔顿幼年时期被称为“天才神童”。他三岁时就能用英文阅读，四五岁时就拥有了丰富的地理知识，可以说是小地理学家，他的数学成绩在那时已经极为优秀。不仅如此，年仅五岁的汉密尔顿还掌握了拉丁语、希腊语、希伯来语，以后又学会了意大利语、法语、西班牙语。在掌握了这些语言之后，他又学会了阿拉伯语、波斯语、叙利来语、印第安语，孟加拉语和梵文。除了学习语言外，汉密尔顿在12岁时还学完了欧几里德的《几何》和克莱罗的《代数基础》。l6岁时，他又学完了牛顿等物理学家的著作，并写论文指正了拉普拉斯《天体力学》中某些论证的缺陷。17岁时，他完全掌握了深奥的微积分，最终他成为了卓越的数学家。他怎样做到这一点的呢？难道这一切都是上天赐给他的吗？恐怕有许多人在面对这样的“神童”时都会白叹不如，也许还有人会抱怨命运的不公。但这些羡慕、抱怨、叹息都毫无意义，因为这一切都来自于天才们婴幼儿时期所受到的正确教育。汉密尔顿的传记透露，他的成就与他过人的记忆力是紧密相关的。如果没有过人的记忆力，他怎么能掌握那么多的知识呢？但他的记忆力也并非天生，仍然是受益于幼年时的严格训练。

汉密尔顿是个不幸的人，12岁丧母、14岁丧父，他的教育和培养是由叔叔一手承担的。对他而言，不幸之中的万幸便是生命中有这么一位令人羡慕的叔叔。由于汉密尔顿传记中所记述的童年生活内容比较少，我们无法了解到他接受早期教育的细节，但传记中记述的某些事仍然可以反映出这种早期教育是多么神奇

有效。

汉密尔顿的叔叔是一个很有趣的人，虽然自己没有孩子，但他似乎比许多有孩子的人更喜欢孩子。他非常疼爱侄子小汉密尔顿，经常与他做一些有趣的游戏。他们经常做的一个游戏就是“记忆力竞赛”。当叔侄两人在街道上散步时，这种比赛就开始了。游戏是这样的：叔叔拼命地记住刚看过的事物，再由小汉密尔顿指出其中记错的东西；有时又反过来，小汉密尔顿来记，由叔叔指出他的错误。在这样轻松愉快的游戏中，小汉密尔顿的记忆力得到了迅速发展，还获得了许多书本上没有的知识。小汉密尔顿接受的这种训练，穆勒也曾经接受过。在他小时候，穆勒的父亲经常与他做的游戏之一就是“注意看”。每当父亲与他一起路过商店或市场时，父亲就会问他橱窗或柜台上有哪些物品，并让他准确地说出名称以及有何作用。如果他说得又快又正确，父亲便会表扬他，有时还会给他糖果或其他东西以示鼓励，如果他说错了，便会挨批评。这种游戏与汉密尔顿玩的‘‘记忆力竞赛’’的游戏大同小异，都有利于培养孩子的记忆力。

让孩子自己去碰碰壁

穆勒的父亲平时忙于著书，他经常让穆勒坐在自己的桌子旁学习。当时英国只有希腊英语辞典，没有希腊拉丁辞典，所以穆勒在学拉丁语时，不得不一个单词一个单词地去问父亲。他的父亲尽管正埋头写作，又是个性格急躁的人，但对孩子的提问从来没有不耐烦过。他还经常在早饭前带小穆勒出去散步，这样不但可以教育孩子，还可以锻炼身体，他们常常在路上讨论穆勒昨天读过的书。幼年时期的穆勒读书时，常常会在卡片上作笔记，以便第二天早晨能照着上面所记的同父亲交谈。父亲这时会对其中所记的某些方面提出疑问，不对的地方加以纠正，不足的地方予以补充。这种学习方式，一直持续到穆勒14岁。他在《自传》第一章的末尾写道：

我在孩童时候就已经学到了很多在高等教育学院里才能学到的知识，因此很多人都猜测，我父亲是把他大部分的精力和时间都花在我身上了，但事实恰好相反，我并没有花很大力气来学习。实际上，儿童能够掌握的知识是可以多得让成人吃惊的，只是因为成人不知道罢了。就像英国的学校一样，所教的外语实在少得可怜，孩子们在里面其实学不到什么东西，跟浪费时间无异，太糟糕了。有人说我非凡的理解力和记忆力是与生俱来的天赋，这是不对的，因为我的天资最多只是中等。其实即使是普通孩子，无论男女，只要没有智力障碍，身体健康，今天我所做到的一切他们也能做到，而我现在被认为是天赋超人的神童，其实都是我父亲在我孩提时代给予我良好教育的结果。正是这些良好教育，为我踏入社会赢得了更多的时间和经验。

我感到幸福的是，我父亲对我的教育从来都不是填鸭式的，而我身边很多同龄人所受的教育都是如此，这是非常可怕的。这样培养出来的孩子永远都缺乏自己的观点和独立思考能力，他们好像是被线牵住的傀儡。而我的父亲从来都让我自己去尝试新鲜事物，甚至让我自己去碰壁，然后总结经验，得到教训，他不允许我不动脑筋地做事，他要求我做什么都要自己先想想看。

千万不能让孩子骄傲自满

常常会有这样的现象，那就是许多孩子小时候成绩非常好，可长大后，成绩就开始下降了，这是为什么呢？这也是父母在早期教育的过程中一定要注意的----千万不能让孩子骄傲自满。综观历史，没有一个拥有辉煌成就的人是骄傲自大的。穆勒曾这样回忆自己幼时所受的教育：

记得我14岁的时候要去法国求学，走之前的头天晚上，父亲对我说：

“你这次出国单独生活，会遇到各种各样的人。我担心在你跟他们交往的过程中，会发现你的学识其实在众人之上，这样你就会得到各种赞美。但你必须明白，这是我而不是你的功劳，因为这是我对你施行良好教育的结果，而不是你本人的天赋有多高。正是因为你所接受的教育跟别人不一样，所以你的学识才高于别人，假如你接受了优秀的教育却没有比同龄人学到更多，那才令人羞愧呢！所以，如果你听到赞美就开始洋洋得意，觉得自己非常了不起的话，就太令我失望了。千万记住，你现在所取得的一切没什么了不起的。

父亲的话令我大吃一惊，因为我以前从未听人说过我的学识水平其实比一般人的水平更高，我以前也从没有意识到这一点。显然，我的父亲给了我非常好的建议，我相信他所说的一切都是对的。正如他所预料的那样，我在国外求学期间的确听到了许多的赞美，但是我从不放在心里，我只是学识比别人高一点，但那并不是我的功劳，而是我父亲教育的结果。我接受了比别人更多的特殊教育，如果学识不好才奇怪呢。

歌德也是早教的成功例子

歌德在幼年时也接受了良好的早期教育，但很多人却否认这一点，因为在歌德的传记里从来都没记载过有这种事。其实，歌德不仅受过早期教育，而且还相当成功。

歌德的父亲曾是一名军人，对歌德这个独生子要求十分严格。他也是抓住一切机会对歌德进行教育的，比如在散步的时候，他会把很多知识尽量地教给小歌德，尤其是童谣和简单的诗歌，这些有韵脚的、容易记住和理解的诗歌对于小歌德而言是非常有用的。这样做不仅可以丰富小歌德的词汇和知识，还可以陶冶他的情操，促进他智商和情商的发展。在父亲的耐心教育下，歌德这位伟大的诗人很小就能阅读诗歌了。

父亲还经常带歌德出远门旅行，一路上把各地的历史典故和沿途见闻讲给小歌德听，他特别善于把这些历史地理知识编成诗歌来教育小歌德。这不但不会让小歌德觉得枯燥，还让他觉得分外有趣。从孩子的心灵和喜好入手，引导他去主动地学习，歌德父亲的教育方法是相当机智和成功的。

不只是歌德父亲，歌德母亲也是位了不起的教育家。她有一大特点就是非常会讲故事，每天都给小歌德讲。也许歌德的父母称不上是什么教育家，他们对歌德的教育也不是有意为之，但他们所做的一切却有效地训练了孩子的听说能力和思考能力。

故事能够让人懂得许多道理，早期教育的目标之一就是让孩子明白道理，尤其在品德方面，另外也为孩子积累很多词汇，为他将来读书受教打下基础。歌德的母亲讲故事不但引人入胜，而且非常巧妙。每次她都并不急于给孩子讲完，而总是为小歌德留下悬念，让他自己去想像。歌德为了这些悬念甚至还和家里人争论个不休。这其实对歌德长大后拥有丰富的想像力做了最好的铺垫。歌德之所以能够取得杰出的成就，跟他小时候所受到的良好教育是分不开的。歌德在幼年阶段就已经有了读写的基础，所以在他上学以后，能迅速地接受方方面面的知识，智力的发展达到了惊人的程度，真是值得后世倾慕啊。

每个孩子都有厌恶学习的阶段

像其他的孩子一样，歌德小时候也曾有很长一段时间不仅不爱学习，还非常厌恶，甚至把学习当作自己最大的敌人。然而，多年以后，歌德变成了一个相当有影响力的文学大师，他的学识已远远超过了一般的学者。这是怎么回事呢？在歌德不喜欢学习的时候，歌德的父亲想尽了一切办法也没什么用。那时的小歌德成天无所事事，为此，不知遭到了父母多少次的责骂。一个偶然的机会，歌德的父亲见到了著名的人类学家福斯贝特 库勒，由于库勒博士非常热衷于教育，便对歌德父亲讲述了许多名人的教育情况。库勒博士讲述的事情使歌德父亲深受启发，回家后便改变对待儿子的态度，并开始运用全新的教育方法。他不再要求小歌德完全服从他的意愿，而是常常向他讲述历史上那些伟人的事迹，并告诉他伟人们小时候全都是热爱学习的孩子。就这样，小歌德对学习有了新的认识，开始在心目中形成与崇高、伟大相关联的概念。有一天，歌德的父亲与友人谈论一个他们不久之前遇到的流浪汉，当父亲发现小歌德就在不远处玩耍时，便故意提高了说话的音调：“听说那个流浪汉从小就不爱学习，整天游手好闲，他以为不学习照样能生活得很好。没想到，他现在想为自己找个出路都不行了。因为他什么也不懂，什么都不会，只能成为一个靠乞讨为生的人。”

小歌德听到了父亲的话，突然感到了一种前所未有的震动。他想：“我应该做高尚的人还是靠乞讨为生的人呢？”

显然，小歌德愿意成为一个高尚的人。因为第二天小歌德就表现出了以往从未有过的学习热情，并从此开始认真学习，总是主动要求父亲教他各种知识。从那以后，刻苦的学习始终伴随着歌德的一生。最终，他达成了自己的愿望，成了一位令人尊敬的高尚之人。